Étapes de déploiement

La démarche préconisée par le Conseil scientifique du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys se décline en six étapes de déploiement. Chaque groupe de travail, dont les champs d’intervention respectifs ont été définis précédemment, observera la séquence suivante :

ÉTAPE 1

Recenser les pratiques en place au sein du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys.

ÉTAPE 2

Comparer les pratiques en place, identifiées à l’étape 1, avec les pratiques exemplaires issues de la recherche en éducation (revue de littérature et cadre conceptuel pour l’évaluation de l’implantation).

ÉTAPE 3

Identifier les écarts entre les pratiques en place et celles reconnues exemplaires par la recherche ; les ajuster en vue de soutenir une implantation de pratiques optimisées.

ÉTAPE 4

Convenir des modalités de déploiement, dont :

  • Mettre en place un projet pilote au sein de quelques établissements scolaires.
  • Actualiser l’accompagnement et la formation offerts par les conseillers et les conseillères pédagogiques du Service des ressources éducatives, dans certains milieux, en intégrant les pratiques optimisées.
  • Soutenir le développement professionnel du personnel en offrant la formation et l’accompagnement requis par la mise à niveau des pratiques.

ÉTAPE 5

Évaluer l’implantation et mesurer l’impact des pratiques déployées auprès des groupes ciblés :

  • Documenter les enjeux et les défis surmontés, de même que les facteurs ayant facilité le déploiement des pratiques optimisées auprès des équipes.
  • Produire une analyse identifiant les conditions requises pour favoriser la réussite d’un déploiement à large échelle, au sein de l’organisation.

ÉTAPE 6

  •          Procéder au déploiement institutionnel.

    • Convenir des modalités de régulation et de pilotage du déploiement à large échelle pour en optimiser les effets.

Le Conseil scientifique du CSSMB s’appuie sur une approche méthodique et structurée qui consiste à comparer les pratiques actuelles à celles validées par la recherche, à évaluer les ajustements requis et à déployer progressivement de nouvelles pratiques en mesurant leurs impacts. Cette démarche rigoureuse constitue une base solide et prometteuse pour améliorer durablement les pratiques éducatives. »

Lucien Maltais
Président-directeur général de l’Institut national d’excellence en éducation

Protecteur régional de l’élève

La personne signalante pourra choisir le mode de communication qui lui convient le mieux entre :

Les signalements sont traités de façon urgente. La confidentialité des renseignements identifiant la personne qui fait un signalement est préservée, sauf avec son consentement. Si requis par la loi, le protecteur régional de l’élève communique l’identité de cette personne au directeur de la protection de la jeunesse.

Le protecteur régional de l’élève peut aussi traiter un cas d’acte de violence à caractère sexuel de sa propre initiative.

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