Objectifs
Voué à soutenir l’évaluation des pratiques en place, de même que le déploiement des meilleures pratiques éducatives et managériales, le Conseil scientifique Marguerite-Bourgeoys regroupe des chercheurs et chercheuses issus des scènes montréalaise, québécoise, canadienne et internationale, dont les travaux convergent vers la mission éducative du CSSMB : faire de l’égalité des chances en éducation, une réalité.
Telles sont les assises du Conseil, qui viendra en appui aux services éducatifs et administratifs de l’organisation, dans un souci de consolider et d’optimiser l’ensemble des pratiques et des décisions. Dirigé par monsieur Éric Lauzon, directeur général adjoint au CSSMB, le Conseil scientifique poursuit cinq objectifs :
- Répondre aux besoins diversifiés des 103 établissements d’enseignement.
- Orienter la prise de décision en s’appuyant sur des résultats scientifiques probants.
- Soutenir l’évaluation des pratiques en cours, de même que le déploiement et la pérennisation de pratiques à fort impact validées scientifiquement.
- Rapprocher la science des milieux et rapprocher les milieux de la science : insuffler une culture scientifique en favorisant une proximité entre la communauté scientifique, les décideuses et décideurs et les membres du personnel.
- Consolider le réflexe de consultation et d’intégration scientifique des équipes éducatives et administratives, dans un souci de faciliter, le moment venu, l’implantation des recommandations de l’Institut national d’excellence en éducation (INEÉ).
Responsabilité partagée
Ces objectifs doivent se réaliser selon cinq grands principes favorisant l’efficacité du développement professionnel1 :
- Le développement professionnel doit viser explicitement à améliorer l’apprentissage des élèves et doit être modulé à partir d’une évaluation systématique des résultats obtenus.
- Les activités de développement professionnel doivent être étayées par des données probantes et animées par des spécialistes dont l’expertise est reconnue.
- Le développement professionnel doit prévoir une démarche d’accompagnement reposant sur le travail collaboratif.
- Le développement professionnel doit s’étaler dans le temps.
- Le développement professionnel doit être soutenu par une direction faisant preuve de leadership pédagogique.
Le développement professionnel est le plus efficace quand les activités de formation sont enchâssées dans le contexte de la classe et poursuivent un objectif clairement établi, c’est-à-dire celui d’améliorer les résultats des élèves.
Le développement professionnel efficace
Mario Richard, Université Téluq2
La portée du développement professionnel est tributaire de la synergie qui émane de la responsabilité partagée entre les directions d’établissement du CSSMB, le Service des ressources éducatives (SRÉ), le personnel des équipes-écoles et la communauté scientifique déployée au sein des établissements.
1 UK Department of Education (2016). Standards for Teachers’ Professional Development: Implementation Guidance for School Leaders, Teachers, and Organisations that offer professional development for Teachers, Londres. Cité dans Le développement professionnel efficace (TÉLUQ)
2 Le développement professionnel efficace (TÉLUQ)