L’école des Grands-Êtres a récemment inauguré le local d’apaisement SÈVES (Stimulation encadrée visant un état serein). «Nous souhaitons offrir un espace adapté pour accueillir tous les élèves de l’école, notamment ceux des classes de soutien et structure à la pensée autistique (SSPA)», indique la gestionnaire administrative Sophie Brosseau, qui rappelle que l’école est un point de service pour les élèves avec trouble du spectre de l’autisme (TSA).
Le projet a été porté par la directrice Marie-Josée Alarie, la directrice adjointe Katrine Brûlé et Mme Brosseau, lesquelles ont notamment consulté l’ergothérapeute Jenny Do. L’expertise de cette dernière a guidé la sélection des accessoires et du mobilier, mais également l’organisation et la disposition du local pour créer un environnement fonctionnel et sécuritaire, en cohérence avec les objectifs de régulation sensorielle, de développement moteur et de bien-être.
Mobilier et accessoires
Le local propose un espace accueillant des fauteuils (tous aussi confortables les uns que les autres) pour se détendre, mais également une aire de jeu pour dépenser un surplus d’énergie. Les matelas, coussins, ballons, tunnels et autres accessoires permettent aux élèves de bouger, de se recentrer, de diminuer leur niveau de stress ou, au contraire, d’obtenir la stimulation nécessaire pour maintenir leur engagement. Cette diversité favorise l’adaptation de l’environnement aux besoins de chaque élève, plutôt que de demander à tous de répondre à un modèle unique.
Couleurs et luminosité
Dominantes, les teintes douces créent un climat rassurant et apaisant, tandis que des touches de couleurs plus vives apportent énergie et dynamisme, sans surcharger l’environnement. L’éclairage a du reste été pensé pour assurer le confort visuel et limiter les sources de fatigue et de distraction.
Mme Allarie rappelle que l’installation n’a pas pour seul objectif de créer un espace attrayant. Elle indique qu’il constitue un véritable outil pédagogique et éducatif offrant aux élèves des occasions de réguler leurs émotions, de développer leurs habiletés motrices, de répondre à leurs besoins sensoriels et d’accroître leur disponibilité aux apprentissages. «Nos élèves bénéficient désormais d’un environnement stimulant, sécurisant et apaisant, favorisant un état d’esprit serein et propice aux apprentissages», conclut la directrice.
